Die State-of-the-State-Initiativen von Gouverneurin Kathy Hochul sind ehrgeizig für die Zukunft des Staates. Der Fokus liegt nun darauf, sie in die Realität umzusetzen.
Insbesondere Kinderschützer spüren die Versprechen des Gouverneurs Alphabetisierung stärken und Kind Psychische Gesundheit werden dringend benötigt.
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New York hat schlecht eingestuft in beiden Schwerpunktbereichen in aktuellen Umfragen und Studien. Gemeindekrankenhäuser haben 50 Millionen US-Dollar erhalten, um die psychische Gesundheitsbehandlung für Kinder und Erwachsene auszuweiten.
Randi Levine, politischer Direktor von Advocates for Children of New York, argumentierte, dass mangelnde Lese- und Schreibfähigkeiten schon viel zu lange ein Problem seien.
„Wir hören von Familien älterer Schüler, die nicht die grundlegenden Lesefähigkeiten erlernt haben, die sie zum Ausfüllen einer Bewerbung oder zum Lesen ihres naturwissenschaftlichen Lehrbuchs benötigen“, berichtete Levine.
Hochuls Pläne kommen zu einem Zeitpunkt, an dem der Staat aktiv werden und sie finanzieren muss. Wegen Bundespandemie Bildungsfonds versiegen, einige Schulen stehen vor finanziellen Klippen. Die Schulen in New York City erleben eine besondere Situation, da Bürgermeister Eric Adams Kürzungen der Bildungsprogramme in Höhe von 500 Millionen US-Dollar vorschlägt. Levine und andere warten am Dienstag auf Hochuls Haushaltsvorschlag, um zu erfahren, welche Rolle der Staat spielen will.
Bundesstaaten im ganzen Land sind mit Lesemängeln konfrontiert. Es ist ein seit langem bestehendes Problem, das sich durch die Pandemie noch verschlimmert hat. Levine stellte fest, dass diese Jahre besonders die Lernfähigkeit marginalisierter Schüler beeinträchtigten.
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„Schüler mit Behinderungen hatten oft Schwierigkeiten, über einen Bildschirm zu lernen“, erzählte Levine. „Studenten, die Englisch lernen und keinen Elternteil hatten, der fließend Englisch spricht und der ihnen bei der Navigation durch das Computersystem helfen konnte.“
Und doch, obwohl die Kinder wieder in den Klassenzimmern sind, heißt es in einem Bericht des National Council on Teacher Quality 40 % des Leseunterrichts ist kontraproduktiv, um Kindern effektiv das Lesen beizubringen.
